自主的、幼儿充分参与的班级环境创设

——横溪中心幼儿园开展教育理论全园培训活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有机会参与尝试。”提供充分自主的游戏环境和开放的游戏材料，让幼儿深度学习。让幼儿园的每一处环境都富有教育与文化的内涵，从而浸润教师与孩子的心灵，这是我们环境创设的目标。为提升教师对环境创设理念的认识，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话，发挥环境“第三位教师”的作用。10月19日晚，横溪中心幼儿园的李雪老师以儿童为视角的环境创设为主题，开展了交流分享。

李老师从当前班级环境创设的五大常见问题入手展开讨论，引发教师思考：环境是不是越满越好？教师要做思考并筛选，环创的目的是什么？环境面向谁？是否幼儿的原创作品？是否与儿童的活动相关？通过反思反映出过去我们的环境创设中常有“规训取向”、“成人立场”、“展示为先”、“封闭逻辑”、“过程缺失”的问题，就这些问题，逐一分析其中的弊端和典型表现，并提出彰显班级环境儿童性的有效策略，从班级空间规划、环境布置都要以儿童本位，旗帜鲜明地申明环境创设是儿童的基本权利，主张儿童在责任担当中成长，追随幼儿的自我表征能力的发展。

通过本次交流学习，教师们对班级环境创设中儿童的角色定位更加明确，对如何创设儿童本位的班级环境有了更多理性的思考和梳理，认识到环境创设中空间规划、学习表征等对孩子的重要性，大家纷纷表示在接下来的工作中学以致用，创设与幼儿互动、共生的班级环境。